数学教学经验总结

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时间如梭，转眼已经在教学工作岗位上工作几年了，回顾这几年的工作，我思绪万千、感慨多多。现从以下几个方面谈谈自己的体会：

一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。教学中我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性，引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

二、注重课堂上创设教学情境，让数学生活化

“创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，在教一年级第一册《连加》一课中创设了打气球的游戏，气球从下面一点一点往上飘，上面有10以内的加法算式，看谁算的快打得准的情境。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境

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今天得知女儿的分数，松了一口气，但还是想等7.4的确认，在此，以一个过来人的身份给即将升入初中的家长一些建议，我女儿是就近入市重点市三(简介)的。

在小学，我女儿从来都是放养的，成绩也不差，在刚进去的时候，有一阵子非常不适应，所以我认为预初年级对孩子过度很重要，于是我帮女儿请了英语与数学老师，英语是因为一下子成绩下滑的厉害，而数学，我女儿本来就不喜欢，语文我个人觉得没有补课的必要性，所以我帮女儿办了张上海图书馆的卡，周六补课，周日就去图书馆里看书，就这样总算在女儿的努力下，成绩恢复正常。

在后来，我就不敢这样放养了，因为学校竞争厉害，所以我们一般都提前上下学期的东西，比如，初一暑假就开始上初二的物理，初二暑假开始上初三的化学，总算，孩子没有觉得跟不上。

当初进这个学校是开心的，但后来才发现，其实，辛苦的日子才开始，我希望以我这4年来的经验分享给大家，并希望孩子们都能在初中学习愉快!

首先，要对数学感兴趣。我从来不认为天赋是学好数学的关键因素，兴趣才是最好的老师。我上学比较早，小学时对数学没有什么兴趣，成绩也不突出。大概从初二开始，我才对数学产生了比较浓厚的兴趣，成绩也好起来。

现在有人过分强调兴趣是天生的，我不这么认为，我觉得兴趣是可以培养的。比如我是江苏人，在上小学和中学时，经常跟着家长听京剧，对京剧逐渐产生兴趣、能听出味道来，但如果电台里播放的地方戏远离江苏，比如秦腔，我是一定会换台的。原因无他，就是接触很少，没兴趣。因此，要想培养兴趣，没有别的办法，就是多接触。数学也是如此，接触多了、多下了功夫，慢慢就会觉得并不那么困难;再多下些功夫，就能掌握得更好一点，开始有一些心得和体会，兴趣自然就来了。

但多接触也要讲究方式、方法。我知道现在不少孩子在小学时就开始上奥数，我认为现在奥数的偏难偏怪的许多内容，以及采取的强制灌输的学习方法，不仅不利于培养孩子对数学的兴趣，反而可能让孩子对数学产生厌倦心理。

其次，要有学习的自觉性。我前面说过，我上小学时，因为年纪小，还很不懂事，学习没什么自觉性，上

教育教学工作经验总结对于教育工作者来说，具有重要的价值。经验总结可以帮助教师回顾和梳理自己的教育教学实践，发现优点和不足，进而改进自己的教学策略和方法，提高教学质量。以下是励志的句子小编整理的关于“教育教学工作经验总结”的内容，欢迎阅读。

一、入职初期的学习与适应阶段

1. 熟悉学校教学改革政策：入职后，积极主动了解学校教学改革的发展方向和政策要求，进行系统学习，提高对教育教学工作的理解。

2. 学习班级信息和学生背景：认真研读班级信息和学生背景资料，了解学生的兴趣、特长和学习情况，为后续教学提供科学依据。

3. 参观观摩优秀课堂：积极参加学校组织的观摩活动，向经验丰富的老师学习优秀的教学方法和策略，并在实践中不断探索。

二、教学实践与提高阶段

1. 精心备课，制定教学计划：根据学科知识点和学生特点，制定详细的教学计划，确保每堂课都有明确的教学目标和执行步骤。

2. 多样化教学方法：运用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 推行课堂互动：注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考，培养他们的主动学习意识，使课堂变得更加生动有趣。

4. 精心评价学生表现：建立科学的评价体系，不仅注重学生的成绩评价，还注重学生的思维能力和综合素质的评价，帮助学生全面发展。

5. 反思与改进：积极参与教研活动，与同事共同交流问题，改进教学方法和策略，不断提高教学质量和效果。

三、个人成长与提升阶段

1. 继续学习专业知识：关注教育教学领域的最新研究成果，不断学习和更新专业知识，提高自身的教学水平。

2. 积极参加培训和进修：参加学校和教育部门组织的各类培训和进修课程，提升自己的综合素质和专业技能。

3. 担任学科组长：作为学科组长，亲自组织学科组成员进行教研活动，促进教师之间的交流与合作，提高整个学科的教学效果。

4. 参与教材编写和资源开发：积极参与教材编写和资源开发工作，分享自己的教学经验和教育教学资源，为其他教师提供帮助。

5. 积累科研经验并发表论文：参与教育教学相关的科研项目，积累科研经验，并在学术期刊上发表论文，提高自己在教育教学

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尊敬的各位教师和同仁们：

大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家一起交流关于数学教学经验的话题。数学作为一门学科，对于学生的综合素质培养以及逻辑思维的发展起着重要的作用。然而，在实际的教学中，我们常常面临着许多挑战，如何更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习效果，是我们共同努力的方向。

1.在数学教学中，我认为引导学生主动参与是非常关键的。数学不仅仅是一门理论课，更是一门需要实践的学科。因此，我们需要通过各种活动和实际问题，让学生从身边的事物中理解数学的原理和应用。例如，在教授平面几何的时候，我通常会结合实际生活中的建筑物、街道等进行讲解，让学生能够感受到数学在现实中的应用场景。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能够增强他们的学习动力。

2.在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力也是非常重要的。数学作为一门严谨的学科，需要学生具备一定的逻辑思考能力才能够解决问题。因此，我们需要在教学中注重培养学生的逻辑思维能力。例如，在解决数学题目的时候，我通常会要求学生详细列出解题步骤，并进行合理的推理和推导，让学生逐渐养成严谨的思维习惯。同时，我也会鼓励学生多进行数学推理和证明，提高他们的推理能力。

3.在数学教学中，我们应该关注学生的个性差异，并采取个性化的教学方法。每个学生的学习能力和学习方式都是有差异的，我们不能一刀切地对待所有学生。因此，我们需要根据学生的不同特点和需求，采取差异化的教学策略。例如，对于数学基础较弱的学生，我们可以通过辅导和提供更多的练习来帮助他们巩固基础；对于数学能力较强的学生，我们可以设置更高级、更有挑战性的问题来达到他们的学习目标。只有将学生放在教学的核心位置，关注他们的个性差异，才能够真正提高教学效果。

4.数学教学需要我们持续不断地进行反思和更新。数学是一门不断发展的学科，教学方法也需要与时俱进。作为教师，我们需要不断学习和提升自己的教学水平，关注教育前沿的理论研究和最新的教学方法。只有将教育教学与时俱进，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

总之，数学教学经验交流是一个相互学习和共同进步的过程。希望我们能够不断地探索和实践，分享自己的成功经验和教学方法